Smanjite celulit s vodenim biciklom
Ožujak 2024
"Učenik je napadnut ili postaje žrtva kada je izložena, više puta i neko vrijeme, negativnim aktivnostima koje je proveo neki drugi student ili nekoliko njih ", tako je psiholog definirao nasilje Dan Olwes , prvi učenik predmeta. Olwes je počeo istraživati nasilje u školi u Norveškoj, njegovoj rodnoj zemlji, 1973 .; Međutim, od 1982. godine postao je još više uključen kao posljedica samoubojstva triju mladih žrtava nasilja.
Ovaj pojam, tako u današnje vrijeme, također se odnosi na neravnoteža snaga gdje agresor zastrašuje žrtvu kroz različite vrste neželjenih ponašanja: od verbalnog (kao što su teške šale, uvrede ili klevete); psihološke, čineći žrtvu nesigurnom; društveni, ignorirajući, isključujući ili namjerno ostavljajući nekoga da ignorira, čak i fizičare kucanje , ogrebotina ili gurati , Ponekad, to je pojedinac koji čini nasilje, ali većinu vremena, to je grupa ili banda. U zlostavljanju najvažnija stvar nije sama akcija, već njezini učinci među žrtvama.
Maltretiranje je stvarnost unutar adolescentskog svijeta - dob u kojoj su iskusnije više nesigurnosti - koje se moraju iskorijeniti s različitih frontova (obitelj, škola i društvo). U slučaju roditelja, oni moraju biti vrlo svjesni određene znakove kako biste otkrili jesu li vaša djeca žrtve vršnjačkog nasilja , Na primjer:
U slučaju bilo kakvog znaka koji sugerira da je dijete žrtva uznemiravanja trebate razgovarati s djetetom i pokušati izraziti kako se on osjeća, kao i pokušati razumjeti zašto se ponašao na određeni način.
Ako se provjeri je li riječ o nasilju, odmah se obratite školskim vlastima kako biste pokušali riješiti problem, prvo s učitelj grupe i zatim s adresom ; Ako nemate podršku škole za pomoć u rješavanju sukoba, ozbiljno razmislite o promjeni djeteta iz škole.
Prema Owlesu, među čimbenicima koji mogu uzrokovati nasilje u školi su određene vrste nefunkcionalnih obitelji. Djeca koja žive u a obiteljska jezgra nasilje, napuštanje ili zlostavljanje češće će ponoviti takvo ponašanje s drugim maloljetnicima koje smatraju slabijima. Također, maloljetnici koji imaju nisko samopoštovanje mogu osjetiti potrebu da se reafirmiraju, čineći da se drugi osjećaju manje, uvredama ili zlostavljanjem. Vrsta disciplina koja promiče istu školu može biti čimbenik koji pogoduje slučajevima zlostavljanja. Stručnjaci smatraju da se slučajevi uznemiravanja češće događaju u školama u kojima ima mnogo učenika i loš nadzor .
U Meksiku je Ministarstvo javnog obrazovanja provodilo program radionica za borbu protiv vršnjačkog nasilja: kroz lutke učenici mogu izraziti svoje osjećaje u situacijama nasilja. Također je razradio voditi "Obrazovati i štititi", preporučeni alat za učitelje i ravnatelje javnih osnovnih i srednjih škola, tako da se djeca i mladi koji su meta uznemiravanja ili napada tretiraju kao "zaštićeni svjedoci" i potiču otkazivanje njihovih žrtava .
Stručnjaci vjeruju da se od djece ne bi trebalo tražiti da sami riješe problem, a još manje nasilje. To, daleko od rješavanja situacije uznemiravanja, može uzrokovati više stresa kod djece ili adolescenata , Prije svega, mora se održavati otvorena komunikacija s djecom kako bi se predvidjele takve situacije; ako se osjećaju da mogu računati na svoje roditelje, imat će više samopouzdanja da podijele svoje brige i probleme.